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　　26日，教育部對中小學(xué)開展書法教育提出指導(dǎo)意見。意見指出，在義務(wù)教育階段，三至六年級的語文課程中需每周安排一課時書法課。

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，再要求中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，還有必要嗎？答案是“非常有必要”。

　　現(xiàn)在，許多人都覺得寫好字是書法家的事情，有了電腦中的精美字體之后，似乎就不要練習(xí)寫字了。但事實上，書法是最個人化的藝術(shù)，它的書寫是一個人完成的，個人的風(fēng)格特別突出。書法與人的境界品行是緊密聯(lián)系在一起的。一個人的長相可以騙人，但字不可能瞞人。中國文化的所有東西幾乎都可以在書法中看到，尤其是中國文化的精神、氣韻、結(jié)構(gòu)，大都在書法中有所表現(xiàn)，很難想象一個字寫得不好的人，其文化修養(yǎng)是很好。

　　書法至簡，筆墨紙硯；書法至繁，承載豐富的文化內(nèi)涵。書法課不僅僅是寫字課，更是要教授孩子博大精深的傳統(tǒng)文化，這對于相關(guān)師資來說，無疑是一個巨大的考驗。目前傳統(tǒng)的兒童書法教育，基本上是“師傅帶徒弟”式的私塾制教學(xué)，而課堂化的教學(xué)則需要教師不僅需要較高的書法水平，更要掌握一定的教學(xué)教法。

　　雖然困難重重，但我們已經(jīng)邁開了第一步。讓學(xué)生學(xué)會書法，不是一日之功，而是貴在堅持。我們不可能把每位學(xué)生都培養(yǎng)成書法家，但一定要讓他們體會到修身養(yǎng)性，提高他們的審美情趣和文化品味。（楊羽）