播撒傳統(tǒng)文化種子
綻放美好品德花朵
本報記者 郭秀蓮文/圖
國學經(jīng)典中蘊含著無窮的智慧和人生哲理，具有永恒的價值。自2008年以來，海區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開展國學教育工作，先以課題立項研究開展國學經(jīng)典誦讀，逐漸地一些學校把國學經(jīng)典納入校本課程，每天早晨安排15分鐘經(jīng)典誦讀，每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，每學期安排骨干教師講經(jīng)典誦讀示范課。國學經(jīng)典誦讀的開展，拓寬了語文教學的空間，有效地促進了校園文化建設(shè)，規(guī)范了學生的行為習慣，提高了學生的思想品德。
伏羲班為傳統(tǒng)文化教育
打開一扇明凈的窗
記者在海區(qū)和平街學校看到，這里的孩子與其他學校不同的是，孩子們見到老師鞠躬行禮，有一種儒雅之風氣。
該校學生多數(shù)是務(wù)工人員子女，行為習慣較差，學校一直在尋求抓好學生行為習慣的有效途徑。去年9月，海區(qū)教體局邀請伏羲教育創(chuàng)始人吳鴻清教授對老師們進行傳統(tǒng)文化教育培訓。之后，李建武校長主動與吳教授聯(lián)系，在吳教授的指導(dǎo)和幫助下，去年11月在一年級開辦了由31名學生組成的伏羲班。這個班課程有別于其他班，語文上國學課，體育上武術(shù)課，美術(shù)上手工和線描，音樂課給學生教傳統(tǒng)樂器，書法教軟筆，通過這些課程培養(yǎng)孩子的專注力和良好習慣。
伏羲教育的核心理念是“以人為本，教人倫、順人性，終身受益。”海區(qū)和平街學校不僅開辦了伏羲班，還用伏羲教育的理念來管理學校，要求所有的老師學習傳統(tǒng)文化，班主任在班級管理上力行《弟子規(guī)》，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。每天早晨，一至六年級學生要誦讀《弟子規(guī)》，全校每周一節(jié)《國學課》，將《弟子規(guī)》視為規(guī)范自身言行的經(jīng)典讀物。學生課前鞠躬問好和課后鞠躬謝師成為課堂常規(guī)環(huán)節(jié)。學校將大課間定為全校師生共同參與的一堂德育課程。每個星期二的大課間，學生先給老師鞠躬行禮，然后集體誦讀《弟子規(guī)》，誦讀完畢，再鞠躬行禮感謝老師。學校大課間的自編操也加入了《弟子規(guī)》的內(nèi)容。住宿生餐前要背誦感恩詞，就寢前背誦勵志誓詞。
李校長表示：“學校力求打造辦學特色，今后以此為基礎(chǔ)不斷加以完善，努力實現(xiàn)學生具有高尚人格和良好行為習慣的辦學愿望。”
記者采訪時，華南師大附小力行《弟子規(guī)》的梁承穗老師正在學校指導(dǎo)教學，她認為，傳統(tǒng)文化進校園，要落到實處和細處，老師要有眼界，心態(tài)要平和，看到孩子有不足之處，要想怎么去幫助孩子，要換個角度多看孩子美的一面，多給孩子正能量。國學經(jīng)典不能只是停留在背誦的層面上，應(yīng)該把其中的精髓落實到孩子的心靈深處，在言談舉止中呈現(xiàn)出文化內(nèi)涵和優(yōu)雅氣質(zhì)?，F(xiàn)在學校和家庭缺失傳統(tǒng)文化教育，有些家長認為《弟子規(guī)》束縛了孩子的自由，這是錯誤的想法，孩子有規(guī)矩了，他才有思想的自由。搞傳統(tǒng)文化要實實在在，要變成很自然的事情，要落實到生活中。
國學經(jīng)典誦讀的
朗朗書聲傳遍校園
在海區(qū)光明路小學的晨讀課上，朗朗書聲傳遍校園。記者在課堂上看到，前后兩排同學面對面互相拍手，有節(jié)奏地誦讀國學經(jīng)典。為了讓孩子們在誦讀中更有興趣，老師們把國學內(nèi)容編成游戲、情景劇等多種形式進行誦讀。
早在2004年，語文老師楊麗君就在班里展開“國學經(jīng)典誦讀”的嘗試與實踐，收到了很好的教育教學效果。2007年在全校開始進行“在小學語文中進行經(jīng)典誦讀”的研究與實踐，從此傳統(tǒng)文化在光明路小學生根發(fā)芽，形成學校特色。
學校根據(jù)學生年齡特點，分學段規(guī)定誦讀內(nèi)容，利用每天的早讀時間和每周一節(jié)國學課熟讀成誦，讓孩子在輕松愉悅中傳承中華經(jīng)典文化。
趙瑞霞老師帶二年級，班里的學生3個學期就背會了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《增廣賢文》《小學生必背古詩詞》。每周的班會課，趙老師把《弟子規(guī)》里的一小節(jié)內(nèi)容作為主題來學習；本學期學校開展文明禮儀教育活動，她把《弟子規(guī)》的內(nèi)容跟文明禮儀教育結(jié)合在一起來學習；在“三八”婦女節(jié)，趙老師讓每個孩子回家給媽媽洗腳，孩子們都很認真地去做；每餐開飯時，孩子們讓長輩先坐下后，再開始吃飯；老師和學生在校園里看到廢紙都會主動撿起來。趙老師認為，《弟子規(guī)》是很好的文明禮儀課程，把《弟子規(guī)》里的內(nèi)容跟孩子的生活聯(lián)系在一起，真正能起到教育作用。
一年級語文老師李茹除了在早讀課上讓孩子們誦讀國學經(jīng)典外，還利用每周一節(jié)的國學課，把國學經(jīng)典改編成通俗易懂的故事講給孩子聽，同時讓孩子們在班上講生活中相似的故事。“孩子初入學，品德教育尤為重要。”李老師認為，“素質(zhì)教育進行了這么多年，仍然有重智育、輕德育的傾向。中華民族的傳統(tǒng)美德教育很重要，應(yīng)該教育孩子首先學會做人，再學知識?，F(xiàn)在，家長對于學習傳統(tǒng)文化的意識還不強，學校應(yīng)該對家長進行培訓，讓傳統(tǒng)文化進入每一個家庭，這樣教育孩子就形成合力了。”
國學經(jīng)典誦讀作為課題
在各學校滾動發(fā)展
“國學經(jīng)典誦讀”是2006年海區(qū)教研室副主任郝文軍“構(gòu)建小學語文教學新體系研究”中的一個子課題，他用課題的方式帶動很多學校參與進來。其中，海區(qū)光明路小學、一小、五小、三小等學校開展得比較早，而且一直堅持到現(xiàn)在。
海區(qū)五小最早開始搞了一個實驗班，在一、二年級，誦讀國學經(jīng)典兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，并把課程標準規(guī)定的小學階段必背古詩詞全部背會了。從三、四年級開始背誦《增廣賢文》《朱子家訓》《笠翁對韻》《龍文鞭影》《論語》等。到了五、六年級要進行學業(yè)考試，郝文軍給學生推薦香港大學教授編的《古文精華》里的節(jié)選篇目，達到復(fù)習鞏固的目的。學生還把初中階段要求背誦的古詩詞全部背會了。
第一屆參與實驗的孩子現(xiàn)在已上初中了，他們學習語文很輕松。“國學經(jīng)典誦讀”不僅增加了識字量，而且對孩子行為習慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用?，F(xiàn)在，海區(qū)各小學有90%的班級參與到課題中來。
在第一輪“國學經(jīng)典誦讀”的課題研究中，更多地是強調(diào)通過熟讀成誦，達到豐富的積累。在第二輪課題研究中，郝文軍有了新的思路：不僅要注重積累，而且要在培養(yǎng)孩子良好行為習慣和提升品德方面發(fā)揮更大的作用。
海區(qū)和平街學校的學生在大課間給老師鞠躬行禮。
海區(qū)光明路小學的學生以表演的方式誦讀《游子吟》。
