在實際操作中,幼升小面試的陣勢,儼然逼近中考、高考或各種各樣的成人考試。小學(xué)實驗班、重點班選拔時“經(jīng)常筆試語文、數(shù)學(xué)、思維、英語等,難度甚至超二年級綜合認知水平”。在上海,某所重點小學(xué)報考人數(shù)高達3000余人,而該校最終僅擇優(yōu)60名學(xué)生。(7月11日《中國青年報》)
“在上海一所重點小學(xué)前,上千名家長直接被攔在了校門口,孩子必須獨自走進校園,等待他們的是200道邏輯題。這些題目隱藏著數(shù)列、奇偶數(shù)等知識點,考生還必須能綜合分析圖形大小變化和顏色變化的關(guān)系。每道題都有A、B、C、D、E等5個選項。每做完一題,計算機自動關(guān)閉對話框,考生沒有機會再檢查。”報道中的幼升小考試方式,應(yīng)該會讓很多成年人感覺似曾相識,是的,這不就是公務(wù)員考試中的行政能力測驗嘛。難道接受九年制義務(wù)教育也需要具備如此高超的計算能力和分析能力嗎?
這些年,“不能輸?shù)钠鹋芫€”節(jié)節(jié)前移,這場始于出生的競爭,讓每個家長筋疲力盡,也讓孩子過早地失去了美好的童年。周末同學(xué)聚會,兩位爸爸都是獨自前來,一問才知,兩歲的寶寶都被媽媽帶去參加補習(xí)班了,尚在咿呀學(xué)語階段的孩子,就要承受課業(yè)的壓力,這種殘酷是任何父母都不愿意強加在孩子身上的。然而,社會大環(huán)境如此,在屋檐下的父母們不得不低頭。話說回來,每個督促孩子加入“競賽”的家長,也是制造這股風(fēng)氣的一分子。
競爭的理念被灌輸?shù)矫總€家長和孩子的血管里,不斷前移的起跑線讓每個人都感受到了教育的緊迫感?？墒?這種緊迫感真的帶給我們好處了嗎?實際上,失守的教育底線,似乎未曾讓孩子們暢游在知識的海洋里,倒是讓不少人在本該學(xué)會如何為人的初始階段“溺水”了。
中國青少年在世界科技類或?qū)W科類競賽爭金奪銀,已經(jīng)不再是新聞,然而在遇到有臨場發(fā)揮能力、創(chuàng)意能力、動手能力、團隊合作能力測試的競賽中,中國孩子都不免落后。根據(jù)2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示,中國孩子的計算能力排名世界第一,想象力卻排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這從一定程度上佐證了教育的失衡,那就是我們不是為了教育出能夠適應(yīng)社會生活的人,而是為了教育出能在考卷上勝過他人的人。
在國內(nèi)教育的天平上,分數(shù)、成績、勝負所代表的砝碼遠遠超過懂得尊重他人、熱愛生活所代表的重量。當話題回到那些幼兒園孩子的身上時,就所能得到的贊賞來言,一個懂得將食物分給其他人的小朋友,要遠遠少于一個能流利背誦數(shù)十首唐詩、能迅速報出雞兔同籠問題答案的“小神童”。但對一個成年人來說,我們很清楚地知道究竟哪種素質(zhì)會陪伴我們一生,不是那些隨著高考結(jié)束就再也用不上的數(shù)理化知識,而是基本的生活能力和道德素養(yǎng)。
不讓教育底線失守,不讓不斷前移的起跑線繼續(xù)擠壓孩子們的發(fā)展空間。如何將這些呼吁從口號變成現(xiàn)實,給出答案似乎不難,但如何真正做到卻很不容易。不僅需要政府、教育部門、學(xué)校有決心有行動,還要看父母們?nèi)绾芜x擇。劉晶瑤(新華每日電訊評論員)
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